[原创]大笨熊开讲：学历、能力哪个重要及其他

shenhqi

如果仔细的想一下，其实这个题目本身就是错误的。

理由很简单：学历和能力本来就是两码事，二者并无共同之处。学历，指的是你受教育的程度，能力，指的是你选择处理事情的方式方法及有效程度，即解决问题的效率。把二者混淆在一起说，本来就会引起混乱，更何况有些人是别有用心呢？简单的说，学历不能用能力代替。

比如《亮剑》里面的李云龙，他指挥作战的能力算强了，但并不能由此就说明他受过高等教育，本来就是两码事。但是，工作中的经验的积累，将能够提高解决问题的能力，可以完成许多本来应该是有高学历的人员才能完成的工作，使人误以为学历也相应提高了。其实不然，提高的是你的能力，而不是学历。

学历的提高只有一种途径，就是学习。当然不一定是在学校学习，只要是实实在在的学习，就是有效的。比如在下，就没读过初中和高中，但是照样有大本的文凭，因为没读过不等于没学过，不是可以以同等学力报考大学吗？这里要搞清楚：同等学力并不是学历，而是说你具有该学历相等的水平。

先作一个总结，学历只能靠学习获得，而能力要靠实践经验来积累。粗看起来，好像是能力重要了，因为能力才能解决实际的问题，而学历只是花架子，似乎没任何用处。事实上，在招聘的时候，情况恰恰相反，学历比能力重要多了，虽然不少单位提出了2年以上工作经验，但是，只要谈得恰当，这条是可以缩水的；但是，学历却不能缩水，大本就是大本，大专不要，除非该单位无人问津，而且严重缺人，否则绝对不会降低学历要求。那究竟为什么用人单位会提出这条要求呢？透过想想看本质，就要提到我在标题中说到的“其他”了。其实我的其它很简单，指的是IQ和EQ。IQ的高低，决定了一个人的学习能力和工作能力，美国作过统计，具有大学学历的人，其IQ高于社会平均值。注意，这只是统计值，也就是说，并不是说具体到每个人都一定如此，但是绝大部分人肯定如此。

通俗地说，具有大学学历的人，其IQ值高于一般人。既然IQ决定了一个人的学习能力和工作能力，显然，IQ高的人，其工作能力也强。这就是招聘单位要求学历的真正原因，其实它是要求IQ。推而广之，重点大学的IQ高于一般大学，清华北大的IQ高于重点大学。。。许多人可能不服气，高分低能的学生有的是，凭什么以学历定终身？确实如此，然而高分低能的学生是怎么来的呢？原因虽然很多，但最重要的就两个。一个是进入大学后玩物丧志，缺乏学习的动力，以应付考试为最终目的，这种情况，应该归结于个人行为，没有讨论的必要。另一个是应试教育惹的祸，最近10-15年，中国的应试教育发展到了登峰造极的地步，其效率之高，恐怕只能用欧洲工业革命时的“泰罗制”来比喻。

欧洲工业革命之前，工业品是有工匠在他的作坊里面生产的，任何一件工业品，都是由工匠个人从头到尾生产的；工业革命后，工业品改由工厂进行大规模生产，为提高工作效率，有一个叫泰罗的人对工人生产时的每一个动作进行分析，去掉了所有不必要的动作，只保留最必需的动作，从而使生产效率大为提高。应试教育也是这样，然而，结果却不一样。泰罗制的最后结果是工业品，该工业品的几乎所有指标都是可测试的，所以生产效率的提高并不意味着质量的降低。而应试教育却不同，本来高考的本意是希望能够把IQ高、学习能力强的人选拔出来，其考试的各项指标并不是像工业品那样是最后进行测试时的要求，而是一种概略的目标。

但是，应试教育采用了一种以该要求为最终目标的教育法，以至于，同样的分数，一个不采用这种方法学习的人，可能需要2-3倍的学习时间或者高得多的IQ才能达到。显然，二者的分数虽然相同，其能力是完全不同的。所以，某些能力不足的人，进入大学以后，学习就显得力不从心了。话虽如此，但是从统计学的角度看，学历与IQ有着相当的成正比的关系，是不错的。那么，是否IQ低就不能完成学业呢？答案是否定的，自古以来，就有笨鸟先飞的说法，个人的刻苦努力和强烈的主观学习的欲望，将帮助那些人成功地完成你的学业。但是，许多人恰恰在这一点上出了问题，进入大学后，认为完事大吉，放松了对自己的要求，最后不要说高分低能，恐怕是低分低能了。这种情况，这些人是无权怨恨任何人的，除了他自己。好像说的离题有些远了，还是回到学历和能力的问题上来。能力，要靠实践来提高，包括学习中的实践类课程。学历，则要通过不懈的学习来提高，二者不可偏废。有一部分同学，也就是被许多同学尊为“高手”的那些同学，他们的能力确实是很强的。但是，能力强并不等于学历高，学历的不足，将影响他工作能力的进一步提高，这是显而易见的。我可以提出一个反证，如果不是这样的话，你又何必进大学呢？甚至中小学也没必要读，你能力强吗！

举例来说，爱因斯坦大家都知道，他在研究广义相对论的时候，突然搞不下去了，原因就是没有一个合适的工具来描述他的思路。显然，这不是能力的问题，因为整个构思已经出来了，却无法进行表达。后来，是他的一个朋友（数学家）告诉他，应该使用黎曼几何。于是爱因斯坦就专门学习了黎曼几何，他的广义相对论的论文也就发表了。我这里要说明的是：能力和学历二者不可偏废，没能力就无法找到饭碗，学历不够将导致能力的不足，影响今后的水平发挥。所以，只侧重任何一面都是错误的。还有一点要说明的，学历并不是指名义上的，而是要货真价实的。或者更准确地说，具备该学历的学力。也就是说，在大学混了四年，拿到了一张大本的文凭，并不等于你真的具有大本的实力。我说的学历，指的是经得起考验的，货真价实的学历，是真正具有大本实力的学历才算数。这其中的奥妙，是不太好把握的，但是我想，骗得了别人，骗不了自己，究竟你的文凭含金量怎么样，每个人都是心知肚明的。所以，学历究竟代表了什么就很清楚了，它代表的是对某一个程度的知识的掌握；间接的，它反映出了你解决问题的能力可能达到的程度。举例来说，一个需要用三角函数才能解决的问题，绝不会有人去找一个小学学力（注意，我这里用的是学力，其实就是指他对知识掌握的程度）的人去解决，因为这是根本不可能的。同样，用复变函数才能解决的问题，也不会有人去请高中学力的人去做。

再举一个例子，我有一个老外，初中生，自认为对电脑精通得不得了。有一次对我自夸，认为计算机没什么可学的了。后来我拿了一本《计算机文化基础》给他看，问他，是不是你会的东西都在里面？他看了哑口无言，不得不承认确实如此。我告诉他，这只是非计算机专业要学习的内容。他简直惊愕不已。看了这个例子，大家是否认为很可笑呢？其实，某些同学有时也有类似的想法，不过是处在更高的层面上而已。有一个问题必须搞清楚，大学教育是通才教育，不是专才教育，那是研究生的事情。所以，所教的许多课程其实是为了进一步深造打基础的。所谓深造，未必就是读研究生，你在今后工作中所学的知识，可能是更重要的深造。缺乏了大学的基础，将来还要花时间去恶补，何必呢？最新得到的消息，许多大公司都必须考理论知识，而且颇不容易。这对大家的学习意味着什么应该是很清楚的，而且对许多“高手”认为正确的学习方法：轻理论课的学习，重编程能力的提高；是一个很大的触动。那些公司的想法很简单：编程可以培训，但理论课不能培训，或者说不应该有公司培训。应该怎么办，尽在不言中。


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